Buenas Noches les comparto la siguiente actividad, espero sus comentarios saludos a todos
Primera Fase: lectura del Texto
"Aproximaciones
a la educación virtual"
Hernán Gil Ramírez
La educación virtual se ha constituido en una opción que
las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección
académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los
medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con
sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos.
Finalmente, se plantea la
necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental
para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y
artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde
cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra
óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas
de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista
práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen
fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que
puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es
un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que
de manera virtual, se puede
manipular todo tipo de información existente en formato digital,
constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por
líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”.
(Joyanes, 1997: 124).
Desde esa
perspectiva, los nuevos
espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura
global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de
las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo
tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a
grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.
Unido a lo anterior, a través de las redes de
computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor
número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación
geográfica, los horarios y los calendarios.
Además, se hace viable la presentación de
programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades
particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de
un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual
sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el
aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades
creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la
enseñanza.
De igual manera, la
posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la
dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de
estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con
formación orientada hacia niveles de competencia global.
Por lo tanto, tomando
como referencia lo planteado por
Contreras (1995), la educación
basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite
que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo,
que acceda de manera oportuna y libre a
la información según sus
necesidades, que use el
tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo
y desde dónde estudia.
Lo anterior, permite
plantear que la educación
virtual requiere que el estudiante
sea autodisciplinado,
responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda
y selección crítica de la
información.
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la
información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante
descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) “...
Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos
forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en
contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a través de las redes,
tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por
el hecho de hacer que el proceso
de aprendizaje sea agradable
y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio más
propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de
información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que
gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware
como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de
aplicaciones “inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las
potencialidades de los estudiantes.
De igual manera, la educación virtual requiere como
premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado,
en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios
virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje.
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“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que
empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de
personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que
les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta
forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar).”(Schank, 1997: ix)
Educación Virtual
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La educación virtual es aquella “…donde profesores y alumnos se
encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del
curso…el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante
interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de
telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La educación virtual
se centra en la responsabilidad
del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los
contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico
y tener la iniciativa de
aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el
proceso para cumplir con las intenciones educativas.
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Además, se apoya en el desarrollo de equipos de
colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen
mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna
manera la no presencialidad física.
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Entre las características principales de la
educación virtual están:
1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través
de tecnología de
telecomunicaciones y redes de computadoras.
2. Facilita a los
alumnos el acceso a programas académicos, ofrecidos en cualquier
lugar del mundo.
3. La cobertura de sus programas académicos es global.
4. Es un modelo educativo
que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de
computadoras.
5. El profesor es básicamente un facilitador de ambiente de aprendizaje.
6. El estudiante
aprende por si mismo y a su propio ritmo, a
través de la red interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los
textos.
7. Hay flexibilidad
tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño
del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.
Metacognición y
aprendizaje virtual
Ahora
bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las
estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la
educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un
estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.
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A este respecto, es
viable plantear que el desarrollo
de estrategias metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el
aprendizaje, es una opción que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas
requiere que se adelanten
investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas
a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias,
en el sistema de educación “tradicional”.
La metacognición da cuenta del conocimiento y el control
que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al
efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje,
Baker (1995) plantea que estudios realizados “...han demostrado que la
metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y
retención de los textos.”
Y esto es válido para todas las áreas
relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker
(1995), “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura
sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de
problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.
La metacognición comprende de una parte, el conocimiento
sobre la cognición y de otra,
la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición,
Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene
relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos
cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y
porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características
propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las
estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con relación al uso de estrategias
para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea que “...
Entre esas estrategias están
las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros
esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier
dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.”
(Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementación de las estrategias
metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica
del estudiante y los objetivos del aprendizaje. Si bien es cierto, como
lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la metacognición y el
desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el
proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y
la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede
contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.
El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias
metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes
adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual.
Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky
“...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los
jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se logra
a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este
caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde
esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual,
garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una
manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a
los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las
estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más
productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante
desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de
planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de
solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de
forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer
los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados
obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas
deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación
virtual.
REFLEXIÓN
La técnica para el
análisis y comprensión de textos académicos, me resulta ser sumamente
importante, nos permite tener un mayor aprendizaje, tanto en la elaboración,
estrategias y los objetivos. La planificación, redacción y revisión son puntos
relativamente cruciales para elaboración de textos.
Este tipo de
técnicas, nos da mayor enfoque y conocimiento para entender sobre la educación
virtual, nos ayuda a generar más habilidades
y destrezas.
Cada día que avanzo más en
este curso propedéutico, me está permitiendo retroalimentarme en puntos que ya
había olvidado.
Segunda Fase: Representación del pensamiento
